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5月25日上午，北京市海淀区实验小学五年级学生刘楚清早早(zǎozǎo)坐在了电脑前。面对马上(mǎshàng)开始的编程考试，她有点紧张，却又十分期待用代码解决(jiějué)实际应用问题。

北京科技周(zhōu)期间，第五届全国青少年科技教育成果展示大赛北京市区域赛举办。刘楚清参加的是AI+程序算法竞赛这一线上(shàng)项目。

“编程就像是魔法一样，几行代码一敲，再点击(diǎnjī)运行，一下(xià)子就把问题给解决了。”刘楚清眼睛亮亮的(de)，兴奋地向记者描绘着她的编程小世界，“在学校的机器人社团里(lǐ)，我们会用scratch编程去操控机器人。机器人在我的指令下不仅能动起来，还能执行各种抓取命令。这个(zhègè)创造的过程让我觉得特别骄傲。”

发现问题、解决问题的过程让刘楚清沉浸其中。“先是一点点梳理思路，构思得差不多(chàbùduō)以后，我就迫不及待地想上手操作(cāozuò)。”刘楚清说。

相比结果，青少年(qīngshàonián)科技类赛事更注重考查解决问题的思维和开展创新的过程，进而引导青少年积极开展创新实践、提升自身科学素养。海淀区实验(shíyàn)小学机器人社团指导老师辛悦对此深有感触：“很多(hěnduō)赛事评委(píngwěi)在提问时，都会灵活地考查作品的创新思路(sīlù)，而非让孩子们生硬地介绍。”

不久前，辛悦和孩子们共同完成(gòngtóngwánchéng)的机器人创新作品“海洋生态牧场”，获得了(le)第二十六届北京市师生信息素养提升实践活动FLL少儿(shàoér)探索项目冠军。在海淀区实验(shíyàn)小学5月26日举行的“六一科普嘉年华”活动期间，记者见到了这个既能保护鱼类又能利用海洋能的作品。

“在我们的想象中，未来的海洋可以成为一个生态(shēngtài)牧场，通过高科技手段，让海洋生物像陆地上的牛羊一样被有计划(jìhuà)地放牧。”海淀区实验小学三年级学生高屾棠介绍(jièshào)。

这个充满童真童趣的作品虽然不完美(wánměi)，但(dàn)见证了同学们科学思维的不断成长。

以“海洋生态牧场”中的海底(dǐ)发电厂为例，海淀区实验小学三年级学生宋阗仲说：“最(zuì)开始(kāishǐ)我们只设计了一台简单的发电机，后来经过讨论一步步改为仿生发电装置——底端的仿生鲨鱼通过追逐鱼群制造水流，产生(chǎnshēng)绿色电能。”

近年来，越来越多的学校加强科学教师队伍建设，增加科学学科课时(kèshí)，强化科学探究实践(shíjiàn)活动。记者(jìzhě)了解到，除了机器人社团，海淀区实验小学还开设了航天创新、信息奥赛、模型(móxíng)创造、核科普等10余项科技社团活动，同时组织学生参加各级各类科技赛事。

从2012年至今，辛悦已经带领许多批中小学生参与科技赛事。这两年，她尤其感受到国家对于青少年(qīngshàonián)科学教育的(de)重视，全国科技活动周等平台(píngtái)更是为青少年提供了展示自我(wǒ)的平台。“我相信，丰富的活动和平台将帮助青少年进一步挖掘个人兴趣，更有助于培养面向未来、面向社会需求(xūqiú)的科技人才。”她说。（记者 吴叶凡）